教育前沿

“双减”实践——以“高阶思维与5C能力”为核心 瓯海全力打造未来课堂

发布日期:2022/04/09 10:01:44 访问次数:182 作者:未知 来源:温州新闻客户端、瓯教宣

打造高效课堂是保障“双减”行稳致远的“压舱石”。瓯海秉持“以学生为中心”课堂变革理念,打造以“高阶思维与5C能力”为核心要素的未来课堂,以价值观教育、学习品质、课堂新样态、项目化学习、作业改革等五大重点项目为载体推进课堂教学改革,实现深度学习的真实发生。如瓯海区外国语学校的“发现课”、龙霞实验小学的“小先生”课堂、实验小学集团学校的“自能课堂”等等,赢得了社会广泛赞誉与肯定。

瓯海区外国语学校——“发现课”

“请大家看,黑球有3个,看成1份,白球有这样的3份,所以白球是黑球的3倍……”在瓯外的“发现课”上,学生在讲台上自信地阐述着自己的思考,标准量是怎么确定的?比较量怎么表示出来的?还有小组代表分析起其他小组的问题,边说边画图辅助讲解。“大家来思考一下,这个方法为什么没成功?”“他没有将一份圈出来”“倍是一种关系,没有单位”……其他小组的同学积极与发言的学生互动,剖析求几份量和倍数的方法,拓宽对相差关系的理解,进行思维的提升。

这是许碧慧老师执教《倍的再认识》一课中的一幕,从发现问题到过程发现,各小组发言人都积极表达自己的思考。这样的交流、互动和探讨让课堂去中心化,通过引领者的轮换,通过“发现单”的支架辅助,学生以“发现环”来自主思考、多样探究,成为学习真正的主人。

瓯外独有的“发现课”是在2017年由特级教师潘春波提出的,是瓯外打造“未来教育”、深化课堂变革、推进“双减”的重要路径。在“双减”政策背景下,瓯外坚持以“发现课”改变师生的教与学的方式,在课堂中运用“发现备课单”“发现学习单”,在教学实践中以“发现课程”为设计方向,启动问题速学、目标导学、沟通助学、运用创学等四步骤课堂实践,综合培养学生解决问题、协同合作、创新实践等方面的能力。

瓯海区龙霞实验小学——“小先生”课堂

为深化瓯海区“以学生为中心”的教育改革,瓯海区龙霞实验小学以“小先生制”为抓手进行课堂教学改革。

在四年级的《三位数乘两位数》展示课上,校长季迅群聚焦“基于小先生制的合作学习”,从学生的真实学情出发,以学生的前测材料为学材,给学生充分思考、讨论、表达的时间。学生南佳妤说:“以前,数学老师就是在刻板地讲解一道道数学题,我听完都是似懂非懂。当老师问我们听懂了吗,我跟着其他同学心虚地应和着说听懂了。自从学校‘小先生’课堂出现后,课堂上不懂的内容可以通过小组内讨论、组内‘小先生’领学、小组间互动这些方式解决。现在,我觉得自己上课轻松快乐了很多,同时我的表达能力、想象力都得到了提高,我喜欢‘小先生’课堂。”

“小先生”课堂扭转了当下大部分学生处在“被动学习”的现状,切实落实“双减”的精神,强调人人成为会教别人的小先生学习观,通过“独学、共学、创学”三种教学实施样态和“教学与合作指南”“学习力层级指南”“评价与积分指南”“小先生培养路径”等课堂学习支架,用输出倒逼输入,让孩子在多样态场景发展高阶思维,提升核心素养。学校还通过学习场景的重构,课程内容的重组,教学理念的重塑、评价机制的重置,满足和推进“小先生”课堂变革。

此外,瓯海区实验小学集团学校历经近10年研究升级“自能课堂”,注重培养学生“四会”学习能力,即会提问、会合作、会联系、会表达。学校在活动课堂中以“我的校园我做主”这一大主题开展系列活动,指引学生关注身边的、日常的真实性问题,在学科课堂中则指向学科与真实世界的交织地带,进一步将“双减”贯穿于课堂。

 

来源:温州新闻客户端、瓯教宣